منابع مقالات معتبر بین المللی
پروژه - فرمت وردمنابع مقالات معتبر بین المللی
پروژه - فرمت وردپروپوزال ارائه مدلی روش مند برای مکان یابی بهینه دوربرگردان در راه های شریانی…
دسته: عمران و نقشه کشی
حجم فایل: 40 کیلوبایت
تعداد صفحه: 21
تداخلات ترافیکی در محل تقاطعات از جمله عواملی هستند که باعث به وجود آمدن تاخیر در زمان حرکت و افزایش زمان سفر هستند. افزایش زمان سفر و تاخیر در دسترسی به مکان های مورد نظر هزینه های متفاوتی را از قبیل افزایش مصرف سوخت و افزایش آلاینده ها و هم چنین بار روانی منفی برای رانندگان وسایل نقلیه در بر داشته باشد.
همچنین حضور بیش از حد تداخلات ترافیکی در مسیر ها و تقاطعات باعث رخ دادن تصادفات بین وسایل نقلیه نیز میشود.
اگرچه تحقیقات متعددی در رابطه با انواع دوربرگردان در بسیاری کشور ها انجام شده است و روابط و دستوالعمل هایی برای آنها موجود است ولی با توجه به شرایط ترافیکی متفاوت در کشور ما لازم است که مطالعات جدیدی در خصوص آن انجام شود.
با توجه به اینکه افزایش زمان سفر و تراکم زیاد ماشین ها در مسیر های عبوری به خصوص در محل تقاطعات باعث افزایش هزینه به کاربران راه به خصوص از لحاظ روانی می شود، مکان یابی بهینه دوربرگردان برای جلوگیری از اتلاف وقت می تواند بسیار مفید باشد.
مطالب مرتبط
مقاله هوش عاطفی و مهارتهای ارتباطی و کارایی مدیران تربیت بدنی…
بیان مساله
توجه به هیجان ها و عواطف و کاربرد مناسب آنها در روابط انسانی، درک هیجانات خود و دیگران و مدیریتمطلوب آنها و نیز ایجاد همدلی با دیگران و استفاده مثبت از هیجان ها موضوعی است که طی دهه گذشته با عنوان هوش هیجانی (عاطفی) مورد توجه قرار گرفته است. توجه به بهره وری سازمانی که خود حاصل کارایی و کارایی است، از مقوله هایی است که همواره ذهن مدیران سازمان ها را به خود مشغول می دارد. بی تردید کارایی مدیران از مواردی است که می تواند بهره وری را تحت تاثیر قرار دهد، بر همین اساس شناسایی عواملی که بتواند کارایی مدیران را بهبود بخشد از الزامات مدیریت منابع انسانی در هر سازمانی است، بر همین پایه است که ارزشیابی کارایی مدیران اهمیت می یابد، در واقع ارزشیابی کارایی راهی است که مدیران می توانند به نقاط قوت و ضعف مدیران پی ببرند و با شناسایی عوامل اثرگذار بر آن، فعالیت های سازمانی را بهبود بخشند (رضا، 2010). شناسایی این عوامل و بهبود آنها می تواند کارایی شغلی را ارتقا دهد. یکی از عوامل موثر در عملکر مدیران میزان مهارت های مدیران می باشد که هوش هیجانی و مهارت های ارتباطی به عنوان یکی از این ضروریت ها مطرح می شود. دانشگاه به عنوان یک عامل اجرایی در آموزش و تربیت فرد وهدایت وی به سمت شهروندی موثر و مفید به حال جامعه، دارای نقش موثر بوده و بدون تردید تامین کننده نیروی انسانی مورد نیاز جامعه درآ ینده خواهد بود. به همین دلیل امروزه در جوامع مختلف , دانشگاه ها از نظر کمی و کیفی رشد و گسترش یافته و تقاضا برای راهیابی روز به روز زیادتر می شود و تعداد کثیری دانشجو برای تحصیل و برخورداری از مزایای آن به این مراکز روی می آورند.
دانشگاه بعنوان یک نهاد تعلیم و تربیت از همه نهادهای اجتماعی پیچیده تر است. دانشگاه همانند سایر سازمان های رسمی بایستی با وظایف ساخت، اداره و جهت دادن به ترکیب پیچیده ای از منابع انسانی درگیر گردد. بر خلاف اغلب سازمانهای رسمی تولید دانشگاه انسان است و این امر موجب پیدایش مسائل ویژه در مدیریت دانشگاه می گردد.
بنابراین سازمان های ورزشی بخصوص مدیران دانشکده های تربیت بدنی برای اینکه بتوانند برنامه های اصولی تربیت بدنی را در جهت تأمین سلامت جسمانی و روانی دانشجویان ارائه دهند و زمینه های مساعدی را برای رشد و پرورش استعدادهای ورزشی دانشجویان ایجاد نمایند و از حداکثر توان جسمانی و روانی و فکری کارکنان خود بهره گیرند. توانایی ارتباطی مدیران در موفقیت و اثر بخشی کارکنان و سازمان های آنها اثر بسزایی دارد.
مساله هوش به عنوان یکی از ویژگی های اساسی که تفاوت فردی را در بین انسان ها موجب می شود از ابتدای تاریخ مکتوب انسان ها مورد توجه بوده است (ونگ ولاو، 2003).
پژوهشگران هوش هیجانی را شناخت، کنترل و به کارگیری قابلیتهای عاطفی خود و دیگران در رفتارهای فردی و گروهی برای کسب حداکثر نتایج میدانند که دارای چهار مؤلفه خودآگاهی، خودمدیریتی، آگاهی اجتماعی و مدیریت رابطه است. افراد با هوش هیجانی بالا از توانمندیهای اجتماعی و مهارتهای ارتباطی برخوردارند و با درک احساسات خود و دیگران، در انتقال و بیان احساسات به خوبی عمل می کنند (پاشاشریفی حسن، 1386).
هوش هیجانی دربردارنده آگاهی، تنظیم و بیان درست دامنه ای از هیجانات است. لذا توانایی شناخت، ابراز و کنترل این هیجانات یکی از ابعاد مهم هوش هیجانی است و توانایی فرد در هر کدام از این توانایی ها منجر به اختلالاتی برای فرد می شود (شامرادلو، 1383). در این رابطه مایر و سالووی (1998) بیان می دارند برخورداری فرد از هوش هیجانی می تواند زمینه بهبود بسیاری از کارایی های رفتاری فرد از جمله کارایی شغلی را به وجود آورد. در این رابطه اکسترمرا و فرناندز (2005) ، هوش هیجانی را به عنوان پیش بینی کننده عمده ای در بهبود کارایی افراد در جنبه های مختلف زندگی می دانند.
هوش هیجانی به عنوان مجموعه ای از توانایی های غیر شناختی، بر دانش ها و مهارت ها و توانایی رویارویی موفقیت آمیز در شرایط مختلف محیطی تأثیر می گذارد (بار-ان، 1997).
هوش هیجانی مجموعه ای توانایی ها مانند خودآگاهی، همدلی، خودنظم بخشی، انگیزش خود و مهارت های اجتماعی می باشد که بر کارایی های رفتاری افراد تأثیر می گذارد (گلمن، 1995). بنابراین هوش هیجانی به عنوان یکی از عوامل موثر بر کارایی شغلی کارکنان مطرح می شود که می بایست به آن توجه شود.
گلمن (2000) هوش عاطفی را مهارتی می داند که دارنده آن می تواند با کسب خودآگاهی روحیات خود را کنترل نموده و خودمدیریتی خود را بهبود بخشد و از طریق مدیریت روابط به شیوه ای رفتار کند که روحیه خود و دیگران را بالا ببرد. هوش عاطفی، توانایی فرد برای اداره احساسات و عواطف، همدلی با سایر افراد و برخورد مناسب در روابط عاطفی است. مایر و سالوی4 (2004) هوش عاطفی را توانایی ارزیابی، بیان و تنظیم عاطفه خود و دیگران و همچنین استفاده کارآمد از آن می دانند. هر چه یک شغل پیچیده تر باشد، هوش عاطفی اهمیت بیشتری می یابد) اسمیگلا و پاستوریا 5، 2000) مهارت های هوش عاطفی به فرد اجازه می دهد تحت شرایط سخت، بهتر فکر کند و از هدر رفتن زمان به واسطه احساساتی همچون خشم، اضطراب و ترس جلوگیری نماید. افرادی که دارای هوش عاطفی بالایی هستند، بهتر با دیگران کنار می آیند و اجازه نمی دهند اضطراب و پریشانی آنان را از حل موفقیت آمیز مشکل باز دارد. چنین افرادی نسبت به دیگران توجهی خالصانه و صادقانه دارند. به سرعت و سهولت ذهن خود را آرام و شفاف می سازند و به این ترتیب راه را برای بصیرت و بینش درونی و ایده های خلاق به روی خود می گشایند.
وزینگر 6 (200) معتقد است که افرادی که هوش عاطفی بالایی دارند، هیجانات خود را بکار می گیرند تا با استفاده از آنها رفتار و تفکر خود را در راستای دستیابی به اهداف هدایت نمایند. از نظر وی به کارگیری هوش عاطفی در محیط کار امکان پذیر بوده و از اهمیت بالایی برخوردار است. او به این نکته اشاره می نماید که هوش عاطفی را می توان پرورش داد و توسعه بخشید. هوش عاطفی خصوصیتی نیست که افراد داشته باشند یا نداشته باشند، بلکه افراد هوش عاطفی خود را با آموزش و تمرین مهارت ها و قابلیت هایی که هوش عاطفی را افزایش می دهد، تقویت می کنند.
مطالب مرتبط
بررسی خصوصیات خانوادگی و اجتماعی سالمندان مبتلا به آلزایمر و سالمندان عادی…
مقدمه … 7
فصل اول
طرح مسئله … 10
انگیزه پژوهشگر … 12
هدف اصلی تحقیق … 12
ضرورت و اهمیت موضوع … 12
سوالات اصلی تحقیق … 14
فرضیه های تحقیق … 13 فصل دوم
بخش اول ادبیات نظری … 16
ویژگی های جمعیتی سالمندان … 17
ویژگی های جمعیتی سالمندان در جهان … 18
ویژگی های جمعیتی سالمندان در ایران … 18
بیماری آلزایمر … 19
تاریخچه … 19
علائم بیماری آلزایمر … 21
عوامل ایجادکننده بیماری آلزایمر … 22
رابطه تعداد افراد خانواده و آلزایمر … 24
مراحل بیماری آلزایمر … 25
نظریه های جامعه شناختی … 26
نظریه رهایی از قید … 27
انتقادهای ارائه شده به نظریه رهایی از قید … 29
نظریه فعالیت … 31
انتقادهای ارائه شده به نظریه فعالیت … 33
نظریه تضاد … 36
نظریه محیط اجتماعی … 35
سالمندی به عنوان یک فرهنگ فرعی … 35
سالمندی به عنوان گروه اقلیت … 35
نظریه نقش … 36
نظریه فرانوگرایی … 36
نظریه های روانشناختی … 37
نظریه پیوستگی … 37
نظریه روانی اجتماعی اریک اریکسون … 37
بخش سوم: چارچوب نظری تحقیق … 39
مدل نظری تحقیق … 42 فصل سوم: روش شناسی پژوهش
جامعه آماری … 44
روش نمونه گیری … 44
نحوه جمع آوری اطلاعات و ابزار سنجش … 45
تعریف مفاهیم پژوهش … 45
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده های پژوهش
توصیف داده ها … 53
تحلیل داده ها … 53
بخش اول نتایج توصیفی پژوهش … 54
بخش دوم نتایج استنباطی پژوهش … 75
نتایج حاصل از آزمون فرضیات پژوهش … 80
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
تجزیه و تحلیل یافته های حاصل از آزمون فرضیات … 83
منابع و مآخذ … 88
ضمائم … 91
فهرست جداول
جدول 1- توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه بر حسب جنسیت … 54
جدول 2- توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه بر حسب سن … 55
جدول 3- توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه بر حسب تعداد افراد خانواده … 56
جدول 4- توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه بر حسب وضعیت تاهل … 57
جدول 5- توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه بر حسب پایگاه شغلی … 58
جدول 6- توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه بر حسب میزان تحصیلات … 59
جدول 7- توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه بر حسب میزان درآمد … 60
جدول 8- توزیع فراوانی سوال 8 پرسشنامه … 61
جدول 9- توزیع فراوانی سوال 9 پرسشنامه … 62
جدول 10- توزیع فراوانی سوال 10 پرسشنامه … 63
جدول 11- توزیع فراوانی سوال 11 پرسشنامه … 64
جدول 12- توزیع فراوانی سوال 12 پرسشنامه … 65
جدول 13- توزیع فراوانی سوال 13 پرسشنامه … 66
جدول 14- توزیع فراوانی سوال 14 پرسشنامه … 67
جدول 15- توزیع فراوانی سوال 15 پرسشنامه … 68
جدول 16- توزیع فراوانی سوال 16 پرسشنامه … 69
جدول 17- توزیع فراوانی سوال 17 پرسشنامه … 70
مطالب مرتبط
- بررسی خلاقیت دانش آموزان با نگرشهای فرزند پروری والدین
- بررسی رابطه بین استرس با فرسودگی شغلی در کارمندان و کارگران ایران…
- بررسی رابطه بین استرس با فرسودگی شغلی در کارمندان و کارگران ایران…
- بررسی میزان و نحوه گذراندن اوقات فراغت دانش آموزان
- پایان نامه سنجش خلاقیت دانشجویان کارشناسی سه رشته علوم تربیتی
پایان نامه تأثیر آموزش مهارت های زندگی در سلامت روان افراد…
مقدمه
روان شناسان در دهه های اخیر در بررسی اختلالات رفتاری و انحرافات به این نتیجه رسیده اند که بسیاری از اختلالات و آسیبها در ناتوانی افراد در تحلیل صحیح و مناسب از خود و موقعیت خویش، عدم احساس کنترل، و کفایت شخصی جهت رویارویی با موقعیتهای دشوار و عدم آمادگی برای حل مشکلات و مسائل زندگی به شیوه مناسب، ریشه دارد. بنابراین با توجه به تغییرات و پیچیدگیهای روز افزون جامعه و گسترش روابط اجتماعی، آماده سازی افراد به خصوص نسل جوان جهت رویارویی با موقعیتهای دشوار امری ضروری به نظر میرسد. در همین راستا روان شناسان با حمایت سازمانهای ملی و بین المللی، جهت پیشگیری از بیماریهای روانی و ناهنجاریهای اجتماعی آموزش مهارتهای زندگی را در سراسر جهان و در سطح مدارس آغاز نموده اند.
فصل اول
مقدمه
بیان مسئله و سؤالات پژوهش
اهمیت و ضرورت پژوهش
فرضیه ها
تعاریف علمی و عملیاتی متغیرهای پژوهش
تعریف علمی و عملیاتی مهارتهای زندگی
تعریف علمی و عملیاتی سلامت روان
فصل دوم
پیشینه نظری
تعریف سلامت روان
بنابر تحقیقات انجمن ملی بهداشت روانی
دیدگاه روانپزشکی
دیدگاه های روان تحلیلی
دیدگاه رفتار گرایی
دیدگاه انسان گرایی
دیدگاه هستی گرایی
دیدگاه شناختی
نفع شخصی
رغبت اجتماعی
خود جهت یابی
انعطاف پذیری
خطر نمودن
دیدگاه بوم شناسی
طبق نظر وایت (2001) افراد دارای سلامت روان چندین ویژگی دارند که عبارتند از:
پذیرش خود و دوست داشتن خویش
برقراری روابط با دیگران
مقابله با نیازهای زندگی
بروز مناسب هیجانات
تعریف مهارتهای زندگی
طبق نظر داردن، گازدا و گینتر
اهمیت مهارتهای زندگی در سلامت روانی
آموزش مهارتهای زندگی می تواند به دو صورت اجرا شود
پژوهشهای متعدد نشان داده است که مهارت های زندگی در زمینه های زیر اثر گذاشته است
افزایش سلامت روانی و جسمانی
پیشگیری از مشکلات روانی، رفتاری و اجتماعی
انواع مهارتهای زندگی
مهارتهای اجتماعی شامل
مهارت مقابله که شامل
مهارت حل مسئله که شامل
برنامه ریزی و محتوای برنامه آموزش مهارتهای زندگی
دروس مربوط به مهارتهای زندگی
مهارتهای آموزش داده شده در کلاسهای مهارت زندگی
تحقیقات انجام شده
نتایج پژوهش حاضر به شرح زیر است
فصل سوم
جامعه آماری
نمونه و روش نمونه گیری
ابزار تحقیق و شیوه اجرای آن
روش تحقیق
روش آماری
فصل چهارم
آمار توصیفی
آمار استنباطی
تجزیه و تحلیل داده ها
شاخصهای مرکزی و پراکندگی گروه آموزش دیده
دول توزیع فراوانی نمره کل آزمون گروه آموزش دیده
شاخصهای گروه آموزش ندیده
آزمون فرضیه ها
فرضیه 1
نتیجه گیری
فرضیه 2
نتیجه گیری
فرضیه 3
نتیجه گیری
فرضیه 4
نتیجه گیری
فرضیه 5
نتیجه گیری
فرضیه 6
نتیجه گیری
فرضیه 7
نتیجه گیری
فرضیه 8
نتیجه گیری
فرضیه 9
نتیجه گیری
فرضیه 10
نتیجه گیری
فصل پنجم
تفسیر
نتیجه گیری
محدودیت ها
پیشنهادات
فهرست منابع فارسی
فهرست منابع انگلیسی
مطالب مرتبط
مقاله آموزشی دلایل افت تحصیلی دانش آموزان…
دسته: مدیریت
حجم فایل: 27 کیلوبایت
تعداد صفحه: 20
چکیده:
امروزه یکی از مسائل مهمی که فکر بسیاری از مسئولین و دست‌اندرکاران نظام تعلیم و تربیت کشور ما را بخود مشغول کرده است، مسائل ناشی از نارسائی‌های نظام جدید می‌باشد که منجر به افت تحصیلی دانش‌آموزان دبیرستانهای دخترانه مشهد شده و خود بعنوان یک مسئله اساسی مطرح می‌باشد. این پژوهش در پی شناخت عوامل مربوط به ساختار و محتوای نظام جدید آموزش متوسطه بوده، که زمینه‌های لازم را برای افت تحصیلی دانش‌آموزان فراهم کرده است. فرضیه‌هایی که بدین منظور تدوین شده عبارتند از:
1- شیوه برنامه ریزی دروس در نظام جدید آموزش متوسطه یکی از عوامل مؤثر بر افت تحصیلی دانش‌آموز محسوب میشود.
2- تغییرات مکرر آئین‌نامه‌ها و دستورالعمل‌های اجرائی نظام جدید آموزش متوسطه از جمله عوامل مؤثر بر افت تحصیلی دانش‌آموزان است.
3- حجم زیاد و سنگین دروس از جمله عوامل مؤثر بر افت تحصیلی دانش‌آموزان محسوب میشود.
4- شیوه‌های سنتی تدریس یکی از عوامل مؤثر بر افت تحصیلی دانش‌آموزان محسوب میشود.