منابع مقالات معتبر بین المللی
پروژه - فرمت وردمنابع مقالات معتبر بین المللی
پروژه - فرمت وردبررسی رابطه بین استرس با فرسودگی شغلی در کارمندان و کارگران ایران خودرو دیزل…
فهرست جدولها
عنوان… صفحه
جدول (۱۲) مدل فشار شغلی…
جدول (۲۲) مدل استرس…
جدول (۳۲) مقدار فشار عصبی (LCUS)…
جدول (۱۴) توزیع فراوانی طبقه بندی شده سن کارگران…
جدول (۲۴) توزیع فراوانی طبقه بندی شده و سن کارمندان…
جدول (۳۴) شاخص های گرایش مرکزی و پراکندگی سن آزمودنی…
جدول (۴۴) توزیع فراوانی سطح تحصیلات حجم نمونه مورد بررسی…
جدول (۵۴) توزیع فراوانی حجم نمونه مورد بررسی از لحاظ وضعیت تأهل
جدول (۶۴) توزیع فراوانی سابقه کار کارگران…
جدول (۶۴) توزیع فراوانی سابقه کار کارمندان…
جدول (۷۴) توزیع فراوانی نمرات فرسودگی شغلی کارگران…
جدول (۸۴) توزیع فراوانی نمرات فرسودگی شغلی کارمندان…
جدول (۹۴) شاخص های گرایش مرکزی و پراکندگی نمرات فرسودگی شغلی دو گروه
فهرست جدولها
عنوان… صفحه
جدول (۱۰۴) توزیع فراوانی نمرات استرس کارگران…
جدول (۱۱۴) توزیع فراوانی نمرات استرس کارمندان…
جدول (۱۲۴) شاخص های گرایش مرکزی و پراکندگی نمرات استرس دو گروه
جدول (۱۳۴) آماره های نمرات هوش هیجانی دو گروه مورد بررسی…
جدول (۱۴۴) تست لون برای آزمودنی یکسانی واریانس ها…
جدول (۱۵۴) نتایج آزمون T برای مقایسه میانگین های سطح تفکر دو گروه
جدول (۱۶۴) آماره های نمرات هوش هیجانی دو گروه مورد بررسی…
جدول (۱۷۴) تست لون برای آزمون یکسانی واریانس ها…
جدول (۱۸۴) نتایج آزمون T برای مقایسه میانگین های سطح تفکر دو گروه
جدول (۱۹۴) بررسی همبستگی بین استرس و فرسودگی شغلی…
جدول (۲۰۴) بررسی همبستگی بین استرس و فرسودگی شغلی…
نمودارها
عنوان… صفحه
نمودار (۱۲) رابطه استرس و عملکرد…
نمودار (۲۲) مراحل بروز فشار روانی…
نمودار (۳۲) سندروم سازگاری عمومی…
نمودار (۱۴) توزیع فراوانی سن نمونه مورد بررسی در گروه های ۵ ساله به تفکیک نوع شغل
نمودار (۲۴) توزیع فراوانی میزان تحصیلات نمونه مورد بررسی به تفکیک نوع شغل
نمودار (۳۴) توزیع فراوانی وضعیت تاهل نمونه مورد بررسی به تفکیک نوع شغل
نمودار (۴۴) میانگین نمرات فرسودگی شغلی دو گروه مورد بررسی…
نمودار (۵۴) میانگین نمرات استرس دو گروه مورد بررسی…
فهرست مطالب
عنوان… صفحه
فصل اول: کلیات پژوهش
مقدمه…
طرح مسئله و چهارچوب نظری آن…
اهمیت یا ضرورت پژوهش…
هدف پژوهش…
فرضیه های پژوهش…
تعاریف نظری و عملیاتی متغیرها…
فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش
بخش اول: استرس شغلی
شغل چیست…
حرفه…
وظیفه…
گروه شغلی…
تقسیم بندی مشاغل بر حسب فشار روانی…
تاریخچه ی روانشناسی کار در ایران…
فهرست مطالب
عنوان… صفحه
فشار روانی یا استرس چیست؟…
به طور کلی دو نوع استرس وجود دارد…
عوامل موثر در ایجاد استرس…
استرس شغلی…
مراحل فشار روانی…
نشانه های سازگاری عمومی…
چهار مجموعه کلی فشارهای عصبی سازمانی…
پیامدهای فشار عصبی…
چهار مجموعه کلی فشارهای عصبی سازمانی…
پیامدهای فشار عصبی…
تجزیه و تحلیل شخصیت نوع A و شخصیت نوع B…
استراتژی های مقابله با فشار روانی…
استراتژیهای مقابله فردی…
استراتژیهای مقابله با استرس در سازمان…
هدف از مشاوره روانی چیست…
فهرست مطالب
عنوان… صفحه
تقویت مبانی دینی…
بخش دوم: فرسودگی شغلی
فرسودگی شغلی چیست…
فرسودگی شغلی چه زمانی رخ می دهد…
نشانه های فرسودگی شغلی…
انواع فرسودگی شغلی…
پژوهش های انجام شده…
پژوهش های انجام شده در ایران…
پژوهش های انجام شده در خارج…
نتیجه نهایی…
فصل سوم: روش پژوهش
جامعه آماری…
نمونه آماری…
فهرست مطالب
عنوان… صفحه
روش نمونه گیری…
ابزار پژوهش…
روش اجرا…
طرح پژوهشی…
فصل چهارم ندارد
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
مقدمه…
محدودیت های پژوهش…
پیشنهادات پژوهش…
فهرست منابع…
پیوستها
مطالب مرتبط
بررسی تأثیر استفاده از وسایل کمک آموزشی…
مقدمه
به طور کلی وسایل آموزشی به ابزارها و امکاناتی اطلاق می گردد که در جریان تدریس جهت تفهیم بهتر مطالب درسی و یادگیری موثر توسط معلم و دانش آموز بکار می روند. این وسایل آموزش را از حالت سخنرانی محض خارج می کنند و یادگیری را با بهره گیری از حواس مختلف آسان و ممکن می سازند. در این شرایط شاگردان قادرند اطلاعات رفتار و مهارتهای جدید را با درک کامل بدست آورند. آنچه می شنوم فراموش می کنم آنچه می بینم به خاطر می آورم و آنچه انجام می دهم می آموزم.
سخن فوق حکایت از این دارد که یادگیری زمانی تحقق می یابد که دانش آموز خود مستقیما در جریان آموزش قرار گیرد و خود را در آموزش شریک و سهیم بداند وقتی دانش آموز سیمی را از یک طرف به باطری و از طرفی دیگر به لامپ وصل می کند و با زدن کلیدی لامپ روشن می شود احساس شعف زاید الوصفی به او دست می دهد. آنچنانکه گویی کشف مهمی انجام داده است. این آموزش در ذهن او بیشتر ماندگار خواهد بود. البته تاکید بر استفاده از این وسایل هیچ گاه به معنی نفی نقش معلم نیست. زیرا هیچ وسیله ای نمی تواند جایگاه اصلی و با ارزش معلم را پر کند اما وقتی معلم این وسایل را در آموزش بکار می برد کودکان را در فراگیری بهتر عمیق تر و سریع تر مطالب یاری می کند، مفاهیم درسی جذابیت بیشتری پیدا می کند و کلاس ساکن و خاموش تبدیل به کلاسی سیال و پر هیاهو می گردد.
بنابراین با استفاده از وسایل و امکانات آموزشی گفته ها و مطالب درسی برای دانش آموزان عینی تر و ملموس تر می شود حتی گاهی اتفاق می افتد که آنها در هنگام مشاهده و کار با وسایل نکاتی ریز و ظریف را کشف می کنند که برای همیشه در ذهنشان باقی می ماند پس هر اندازه که آنها از حواس خود بیشتر بهره بگیرند استعداد و خلاقیتشان بیشتر شکوفا می شود ذهنشان بیشتر فعال می شود و معلم نیز از کار خود نتیجه بهتری می گیرد در واقع معلم با بکارگیری این روش به سلامت روانی خود نیز کمک کرده است.
پس باید در عصر انفجار دانش از کوتاهترین و موثرترین راه به اهداف آموزشی مورد نظر خود برسیم و باید بدانیم که تحقق این امر جز با بکارگیری و بهره گیری صحیح و برنامه ریزی شده از وسایل و امکانات آموزشی مقدور نیست.
عنوان
فصل اول
1-1-مقدمه
2-1-تقسیم بندی رسانه های آموزشی
فصل دوم
تحققات تجربی درباره موضوع تحقیق
1-2- تحقیق بر روی دانش آموزان پایه پنجم منطقه 13 تهران
2-2-تحقیق در درس علوم در دبستان های منطقه 2 تهران
3-2- تحقیق بر روی مسئله از دیدگاه معلمین خوروبیابانک
4-2- تحقیق بر روی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان کرمانشاه
5-2- تحقیق بر روی دانش آموزان دوره ابتدایی مناطق 2و10و17 تهران
6-2- تحقیق بر روی مدارس ابتدایی پسرانه ناحیه 4 کرج و دانشجویان ضمن خدمت
7-2- تحقیق بر روی ندارس ابتدایی پسرانه منطقه 17 تهران
8-2- تحقیق بر روی مسئله از دیدگاه معلمان منطقه اشتهارد
9-2- تحقیق بر روی دانش آموزان مدارس راهنمایی منطقه اشتهارد
10-2- تحقیق و بررسی مقایسه وضع موجود و مطلوب وسایل کمک آموزشی
11-2- تحقیق بر روی معلمان دبستانهای ناحیه یک زنجان
12-2- بررسی وضع موجود آزمایشگاهی مدارس راهنمایی ناحیه یک اسلام شهر
13-2- تحقیق در مقطع راهنمایی منطقه بوئین زهرا
14-2 تحقیق بر روی مدارس ابتدایی منطقه آبیک
15-2- تحقیق بر روی مدارس راهنمایی ناحیه 3 کرج
فصل سوم
نتیجه گیری و منابع و ماخذ
1-3- جمع بندی و نتیجه گیری
2-3- موانع و مشکلات کاربرد مواد و وسائل آموزشی
3-3- منابع و ماخذ
مطالب مرتبط
بررسی تأثیر نگرشهای صمیمانه والدین بر تأیید و عزت نفس فرزندان…
بررسی تأثیر نگرشهای صمیمانه والدین بر تأیید و عزت نفس فرزندان مقطع سوم دبیرستان فصل اول
مقدمه ۶
بیان مسئله ۸
اهداف تحقیق ۹
فصل دوم
انگیزه هاى فیزیولوژیائی در سطح تحقق نفس ۱۴
تفاوت عز نفس با خود پنداره ۲۱
ریشه ها و ابعاد عزت نفس ۲۲
عزت نفس بالا و پایین ۲۶
شیوه پرورش ۲۸
بدرفتاری جسمانی یا جنسی ۲۹
ظاهر جسمانی ۳۰
تغییرات در خود پنداره ۳۳
تغییرات در عزت نفس ۳۵
راههایی بسوی هویت ۳۷
عواملی که بر رشد هویت تأثیر می گذارند ۴۰
فصل سوم
جامعه تحقیق ۴۴
روش نمونه گیرى ۴۵
اعتبار و روانی ابزار تحقیق ۴۶
روش آمارى ۴۷
فصل چهارم
جداول پرسشنامه ۵۰
یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها ۵۱
یافته ها و تجزیه و تحلیل آنها ۵۵
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیرى ۵۸
پیشنهادات ۶۰
پرسشنامه عزت نفس ۶۱
مقیاس تأیید خویشتن راتوس ۶۵
منابع ۷۱
مطالب مرتبط
سلامت روانی دانشجویان دانشکده علوم تربیتی و علوم پایه…
عنوان کامل پایان نامه: مقایسه سلامت روانی دانشجویان دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی با دانشجویان دانشکده علوم پایه دانشگاه شهید بهشتی
طبقه بندی: روانشناسی
فصل اول
1- مقدمه 2
2- بیان مسئله 10
3- سوالهای پژوهشی 13
4- اهداف پژوهش 13
5- اهمیت و ضرورت پژوهش 14
6- متغیرها و تعاریف مفهومی و عملیاتی آنها 15
7- خلاصه مباحث مطرح شده 17
فصل دوم
8- پیشینه تحقیق 18
9- تاریخچه بهداشت روانی 19
10- تعریف سلامت روانی و نظریه های شناختی ارائه شده 44
11-هدف اصلی بهداشت روانی و دیدگاههای روان تحلیلگری و انسانگری در مورد بهداشت روانی 44
الگوی شخصیت سالم از دیدگاه رفتارگرایی 52
11-الگوی شخصیت سالم از دیدگاه پرلز 53
نظریه عقلانی هیجانی الیس 55
12-دیدگاه اریسکون در مورد مشخصات افراد سالم 57
انسانها دارای شخصیت سالم از نظر الکساندر 58
13-دیدگاه انجمن ملی بهداشت جهان درباره افراد دارای سلامت
ذهنی و روانی 59
14-دیدگاه های نظری درباره سلامت روانی 60
الف نظریه سیستم ها 60
ب ودیکود اکولوژیکی 62
ج مفهوم تعادل حیاتی 65
فصل سوم
روش تحقیق 68
طرح تحقیق 69
انتخاب نمونه یا نمونه گیری 70
جامعه آماری 70
تعداد نمونه 71
روش نمونه گیری 71
معرفی ابزار پژوهش و پایایی آنها 71
روش جمع آماری اطلاعات 72
روش آماری 73
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل آماری 74
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری 88
پیوستها
منابع
چکیده
در این پژوهش به بررسی مقایسه سلامت روانی دانشجویان دانشکده علوم تربیتی و روانشانسی با دانشجویان دانشکده علوم پایه دانشگاه شهید بهشتی پرداخته شد سوالهای این پژوهش آن بوده است که آیا بین سلامتی روانی دانشکده علوم تربیتی با دانشجویان علوم پایه تفاوت معنی داری وجود دارد؛ و سوال دوم به این شکل بود که آیا بین سلامت روانی دانشجویان پسر دانشگاه علوم تربیتی روا نشناسی با دانشجویان پسر دانشگاه علوم پایه تفاوتهای معنا داری وجود دارد؛ و سوال سوم به این شکل بود که آیا بین سلامت روانی دانشجویان دختر دانشگاه علوم تربیتی با دانشجویان دختر علوم پایه تفاوت معنی داری وجود دارد؟ و سوال چهارم به این مورد پرداخته بود که آیا بین سلامتی روانی دانشجویان دختر دو دانشکده با دانشجویان پسردو دانشکده تفاوت معنی داری وجود دارد؟ جامعه آماری این پژوهش همه دانشجویان دودانشکده بود که از بین این دانشجویان دو دانشکده تعداد 100 نفر به عنوان نمونه، از هر دو دانشکده با روش نمونه برداری تصادفی ساده انتخاب شد ابزار گرد آوری اطلاعات در این پژوهش عبارت بود از آزمون سلامت روانی (scl-90-R). روش تحقیق در این پژوهش روش همبستگی بود. آزمون t برای دو گروه مستقل …
مطالب مرتبط
پروژه اتوکد ساختمان ویلایی با سقف شیروانی - 371…
دسته: معماری
فرمت فایل: dwg
حجم فایل: 83 کیلوبایت
تعداد صفحه: 1
نام فایل: پلان بام
فرمت: dwg: AutoCAD 2007 or higher
با توجه به اینکه نقشه کشی و طراحی ساختمان به دقت فراوان و دانش کامل نیاز دارد، داشتن نمونه کار کامل و مناسب برای آشنایی با این امر بسیار الزامی است. فایل موجود توسط طراحان با تجربه رشته نقشه کشی معماری طراحی شده است. این فایل تمامی استانداردهای طراحی معماری و اصول نقشه کشی را دارا بوده و هیچگونه نقصی ندارد. همچنین این فایل تمامی استانداردهای طراحی در نرم افزار اتوکد را دارا بوده و برای الگو برداری برای دانشجویان رشته نقشه کشی معماری و مبحث اتوکد بسیار مناسب می باشد.
شایان ذکر است که این فایل توسط مهندسان طراح و ناظر بررسی شده و مشکلات آن برطرف شده است.
از مزایای دیگر این فایل، کم حجم بودن آن است، بنابرین می توانید پس از پرداخت وجه بلافاصله آن را در کمترین زمان ممکن دانلود نموده و از آن استفاده کنید.
این فایل به صورت فایل اتوکدی با فرمت. dwg بوده و کاملا قابل ویرایش است.
توجه کنید که این فایل فقط با برنامه اتوکد 2007 و نسخه های بالاتر از آن قابل اجراست.
قیمت: 5,000 تومان