منابع مقالات معتبر بین المللی
پروژه - فرمت وردمنابع مقالات معتبر بین المللی
پروژه - فرمت وردمقاله تأثیر آموزش ناشنوایان بر پیشرفت تحصیلی…
پیشگفتار
ای با هندو و ترک همزبان ای بسا در ترک چون بیگانگانپس زبان محرمی خود دیگر است همدلی از همزبانی خوشتر است «مولوی» آموزش زبان به ناشنوایان مطمئناً یکی از بزرگترین تلاش های آموزشی است. زبان از مهمترین چیزهایی است که ما یاد می گیریم، در عین حال خردسالان شنوا زبان را به شکل عملی وبدون آموزش فرا می گیرند. در این امر موقعیت برای کودک ناشنوا پیچیده تر است زیرا او نمی شنوند وزبانش به طور طبیعی رشد نمی کند. کودک ناشنوا به تعلیم وتربیت خاص نیاز دارد. ما باید چشمهایش را جانشین گوشهایش بکنیم ومتاسفانه چشم به اندازه گوش در فراگیری زبان موثر نیست. همچنین باید نقش والدین را در آموزش فرزندانشان دوباره سازماندهی کنیم. همه والدین معلم هستند وهمه بچه ها از والدین خود چیزهایی یاد می گیرند ولی والدین یک کودک ناشنوا دریاری کودک شان برای فراگیری زبان نقش بسیار ویژه ای دارند همان طور که خانم اسپنسرترسیی، بنیان گذار کلینیک جان ترسی، متذکر می شود: «یک کودک ناشنوا به کسی نیاز دارد که با او صحبت کند، به چیزی نیاز دارد که درباره اش صحبت کند وبه رغبتی برای صحبت کردن نیاز دارد» موجه ترین کسانی که می توانند به رشد زبان کودک کمک کنند والدین هستند زیرا آنها بیشتر از هر کس دیگری به فرزندشان علاقمندند وبیش از هر کس دیگری در دسترس کودک قرار دارند.
پیشگفتار 1
خلاصه تحقیق 3
فصل اول طرح تحقیق
مقدمه 5
بیان مسئله 7
اهمیت مسئله 9
اهداف تحقیق 11
فرضیه 12
محدودیتها 13
تعریف اصطلاحات و مفاهیم خاص 14
فصل دوم بررسی ادبیات تحقیق 16
تاریخچه
سابقه تعلیم و تربیت ناشنوایان در ایران 18
سابقه تاریخی تعلیم و تربیت ناشنوایان 21
تعریفی بر ناشنوایی 23
علل ناشنوایی 24
طرق های سنجش شنوایی 32
انواع ناشنوایی 35
روش های آموزش زبان به ناشنوایان 37
چند نکته در مورد لب خوانی 41
شیوع ناشنوایی 43
مشاوره با والدین کودکان ناشنوا 44
فصل سوم روش پژوهش 46
جامعه و نمونه آماری
روش نمونه گیری
ابزار اندازه گیری روش گردآوری داده ها 46
فصل چهارم یافته های پژوهش 48
فصل پنجم بحث و تفسیر 52
بحث و نتیجه گیری 61
پیشنهادها 63
پرسشنامه 64
فهرست منابع 68
ضمائم
مطالب مرتبط
پاورپوینت چگونه مقاله بنویسیم؟…
مقدمه
. ۱موضوع مورد علاقه محقق باشد.
. ۲با رشته تحصیلی یا مطالعات محقق مرتبط باشد
. ۳به اندازه کافی محدود شود.
مطالب مرتبط
پرسشنامه رضایتمندی کارکنان از محیط کار…
پرسشنامه
عنوان کامل: پرسشنامه رضایتمندی کارکنان از محیط کار
طبقه بندی: بخشی از محصول
لطفاً به پرسشهای ذیل در رابطه با رضایتمندی خود از محیط کار با نهایت دقت و بی طرفی پاسخ دهید:
1- نسبت اعتماد مدیر به شما چقدر در رضایت شغلی تأثیر دارد؟
2- فراهم کردن امکانات تحصیلی و دورههای آموزشی تا چه حد مورد رضایتمندی شما خواهد شد؟
مطالب مرتبط
بررسی میزان رضایت دانشجویان از اساتید دانشگاه…
مقدمه
دانشگاههای ما، به دلیل گرفتاریها و مسائل گوناگون، کمتر فرصت این را داشته اند به نظرات دانشجویان، که در حقیقت دریافت کنندگان اصلی آموزش عالی هستند، وقوف پیدا کنند و ملاحظه نمایند که آیا آموزش عالی در راه صحیح و مناسب حرکت می کند، یا آن که چنین نیست و تلاشها فاقد جهت هستند. یک رودخانه همیشه مسیر خودش را پیدا می کند و به دریا می ریزد، ما هم باید هدف و راه خودمان را پیدا کنیم، هدف اصلی همه انسانها خوشبخت زیستن است و لازمه خوشبختی خوب دانستن است و اگر دانشگاه می رویم به دلیل بهتر یاد گرفتن و خوشبخت شدن در زندگی است.
تمام سازمانهای آموزش دنیا باید از خودشان این سئوال را داشته باشند که آیا ما می توانیم این کسانی را که به این مراکز آمده اند راضی، موفق و در نهایت خوشبخت کنیم؟ این رسالت بزرگ در دست معلمین و استادان معظم ماست، بنابراین آشنا شدن با دیدگاهها و نظرات دانشجویان نسبت به یک استاد خوب کمک می کند تا استاد از دریچه چشم و عقاید دانشجو دیده شود. همانطور که ملاحظه می شود دانشگاهها یکی از مراکز یا مجامع تبادل افکار، اطلاعات و مفاهیم در هر جامعه ای می باشد و میزان کار آیی استادان به نحوه آموزش آنها بستگی دارد، شناخت یک استاد خوب هم بستگی به شناخت ویژگیهای او دارد. معیارهای ارزشیابی فرمول از قبل تعیین شده و ثابت نیستند و در شرایط متفاوت آموزشی دستخوش تنوع و دگرگونی می شوند.
فصل اول کلیات
الف- مقدمه
ب- بیان مسأله
ج- اهمیت و ضرورت پژوهش
د- اهداف پژوهش
اهداف فرعی تحقیق شامل
فصل دوم ادبیات تحقیق
الف- مقدمه
ب- پیشینه تحقیق
ب- 1- تحقیقات انجام شده در داخل کشور
ج- نقد و بررسی تحقیقات انجام شده
د- مبانی مفهومی تحقیق
فصل سوم روش پژوهش
الف- مقدمه
ب- روش تحقیق
ج- جامعه آماری تحقیق
د- حجم نمونه
ه- شیوه نمونه گیری
و – فرضیات تحقیق
و- 1- سوالات اصلی تحقیق
روش های تجزیه و تحلیل داده ها
ز- روش گردآوری اطلاعات
ح- پیش آزمون، روایی (Validity) و پایایی (Reliability)
ط- متغیرهای پژوهش
ی- تعریف عملیاتی متغیرها
س- روش های تجزیه و تحلیل داده ها
فصل چهارم نتایج یافته ها
الف- مقدمه
الف- 1- سیمای پاسخگویان (جنس)
الف- 2- سیمای پاسخگویان (سن)
الف- 3- سیمای پاسخگویان (رشته تحصیلی)
الف- 4- سیمای پاسخگویان (ترم)
الف- 5- سیمای پاسخگویان (مقطع)
لف- 6- سیمای پاسخگویان (معدل ترم گذشته)
الف- 7- سیمای پاسخگویان (وضع اشتغال)
الف- 8- سیمای پاسخگویان (وضع تاهل)
لف- 9- سیمای پاسخگویان (شغل پدر)
الف- سیمای پاسخگویان (تحصیلات پدر)
الف- سیمای پاسخگویان (شغل)
الف- سیمای پاسخگویان (تحصیلات مادر)
– جدول نتایج میزان تحصیلات مادر
الف- سیمای پاسخگویان (محل سکونت دائمی)
ب- توصیف متغیر وابسته
ب- 1- مقایسه ابعاد متغیر وابسته
ج- آزمون همبستگی و جدول توافقی بین متغیرهای مستقل و وابسته
ج- 1- (رضایت و جنس)
ج- 2- (رضایت و سن)
ج- 3- (رضایت و رشته تحصیلی)
ج- 4- (رضایت و ترم تحصیلی)
ج- 5- (رضایت و مقطع تحصیلی)
ج- 6- (رضایت و معدل تحصیلی)
ج- 7- (رضایت و وضع اشتغال)
ج- 8- (رضایت و وضع تاهل)
ج- 9- (رضایت و وضع شغل پدر)
ج- (رضایت و تحصیلات پدر)
ج- (رضایت و شغل و تحصیلات مادر)
ج- (رضایت و محل سکونت)
د- مقایسه ابعاد رضایت در بین رشته های مختلف
فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات
الف- مقدمه
ج- پیشنهادات
د- محدودیتها
فهرست منابع
پرسشنامه طرح تحقیقاتی و ضمایم
مطالب مرتبط
پایان نامه همبستگی هوش و خلاقیت دانش آموزان…
چکیده تحقیق
فصل اول: کلیات تحقیق
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیه های تحقیق
تعاریف نظری و عملیاتی واژه ها
فصل دوم: (ادبیات و پیشینه تحقیق)
تعریف خلاقیت
ماهیت استعداد خلاق
رابطه خلاقیت و محیط خانوادگی مردان و زنان خلاق
روشهای پرورش خلاقیت
عوامل موثر بر خلاقیت
تمرکز به عنوان کلید خلاقیت
برای پرورش خلاقیت کنکاش مغزی بهترین خلاقیت است
محیط مساعد برای ایجاد رفتار خلاق
عواملی که مانع خلاقیت می شوند
خلاقیت و هوش
هوش چیست
تقسیمات و طبقه بندی هوش
عوامل موثر بر رشد و پرورش هوش
تحقیقات انجام شده
فصل سوم: (روش اجرای تحقیق)
جامعه آماری
نمونه و روش نمونه گیری
ابزار اندازه گیری (اعتبار آزمون)
روش جمع آوری اطلاعات
روش آماری
فصل چهارم: (تجزیه و تحلیل داده ها)
توصیف داده ها
فصل پنجم
مقدمه
خلاصه تحقیق
یافته های تحقیق
پیشنهادها
محدودیتها
پرسشنامه
پاسخنامه خام منابع
ضمائم
فهرست جداول
جدول 1-4 میانگین و انحراف استاندارد دانش آموزان پسر در حوزه هوش و خلاقیت
جدول 2-4 میانگین و انحراف استاندارد دانش آموزان دختر در حوزه هوش و خلاقیت
جدول 3-4 آزمون معناداری ضریب همبستگی دانش آموزان پسر در حوزه هوش و خلاقیت
جدول 4-4 آزمون معناداری ضریب همبستگی دانش آموزان دختر در حوزه هوش و خلاقیت
جدول 5-4 آزمون t مستقل جهت مقایسه میانگین نمرات پسران و دختران در حوزه هوش
جدول 6-4 آزمون t مستقل جهت مقایسه میانگین نمرات پسران و دختران در حوزه خلاقیت
فهرست نمودارها
نمودار شماره 1: نمودار چند ضلعی نمرات دانش آموزان دختر و پسر در حوزه هوش
نمودار شماره 2: نمودار چند ضلعی نمرات دانش آموزان دختر و پسر در حوزه خلاقیت
نمودار شماره 3: نمودار چند ضلعی نمرات پسران در حوزه هوش
نمودار شماره 4: نمودار چند ضلعی نمرات پسران در حوزه خلاقیت
نمودارشماره 5: نمودار چند ضلعی نمرات دختران در حوزه هوش
نمودار شماره 6: نمودار چند ضلعی نمرات دختران در حوزه خلاقیت
چکیده
در این تحقیق به بررسی رابطه هوش و خلاقیت و همچنین مقایسه بهره هوشی و خلاقیت دانش آموزان دختر و پسر پرداخته شده است. جامعه آماری ما در این تحقیق دانش آموزان دبیرستانی شهرستان اسلامشهر می باشد. حجم نمونه ما در این تحقیق 100 نفر می باشد که از این 100نفر پسر 50 نفر و 50 دختر می باشند. و جهت انتخاب نمونه ها از نمونه گیری خوشه ای استفاده شده است. در این پژوهش از آزمونهای ریون برای سنجش هوش و آزمون خلاقیت تورنس جهت شنجش خلاقیت دانش آموزان مقطع دبیرستانهای شهرستان اسلام شهر استفاده گردیده است.
در این پژوهش چهار فرضیه مطرح گردیده است.
1- بین میزان بهره هوشی و خلاقیت دانش آموزان پسر همبستگی وجود دارد. نتایج تحیق حاضر نشان می دهد که ضریب همبستگی محاسبه شده بین بهره هشی و خلاقیت دانش آموزان پسر (43%) که در سطح (1%) می باشد، معنادار می باشد.
2- بین میزان بهره هوشی و خلاقیت دانش آموزان دختر همبستگی وجود دارد. نتایج تحقیق حاضر نشان می دهد که ضریب همبستگی محاسبه شده بین میزان بهره هوشی و خلاقیت دانش آموزان دفتر (9%) که در سطح (1%) می باشد، معنادار است.
3- بین میزان بهره هوشی دانش آموزان دختر و پسر تفاوت وجود دارد. نتایج تحقیق حاضر نشان می دهد که t محاسبه شده میزان بهره هوشی دانش آموزان دختر و پسر (575/0) در سطح (5/0) معنادار نیست، یعنی بین آنها تفاوت معناداری وجود ندارد.
4- بین میزان خلاقیت دانش آموزان دختر و پسر تفاوت وجود دارد. نتایج تحقیق حاضر نشان می دهد که t محاسبه شده میزان خلاقیت دانش آموزان دختر و پسر (08/2) در سطح (5/0) معنا دار می باشد.