منابع مقالات معتبر بین المللی
پروژه - فرمت وردمنابع مقالات معتبر بین المللی
پروژه - فرمت وردپایان نامه بررسی تاثیر جنسیت اساتید بر انگیزه تحصیلی دانشجویان…
موضوع پایان نامه: بررسی تاثیر جنسیت اساتید بر انگیزه تحصیلی دانشجویان پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی مهندسی روانشناسی (علوم تربیتی)
چکیده:
در سالهای اخیر تحولات جنسیتی گسترده ای در حوزهی آموزش عالی و تحصیلات دانشگاهی به وقوع پیوسته است که نمی توان آنها را محدود و منحصر به تحولات کمی و افزایش چشمگیر نسبت دانشجویان دختر دانست، به همین اعتبار دیدگاههای جدیدتر بر ابعاد کیفی این تحول تأکید داشته و آن را در عرصهی وسیع تری از پیامدهای تحصیلی دنبال کرده اند. در تحقیق حاضر تلاش شده است که پس از مروری نظری بر وجوه عمدهی تفاوتهای جنسیتی در تواناییهای شناختی، عملکرد تحصیلی و تبیین آن با استناد به برخی دیدگاهها، به این مهم پرداخته شود.
جنسیت، انگیزش تحصیلی، پیشرفت تحصیلی، آموزش عالی
فهرست مطالب:
فصل ۱- انگیزه و پیشرفت تحصیل
مقدمه
ارزش ها و هنجار های جنسیتی..
تعریف مفهومی متغیر ها و انواع آ
اصطلاحات پژوهش
انگیزه های اولیه.
انگیزه های ثانویه.
انگیزه و رفتار
انگیزه و پیشرفت تحصیلی..
عوامل انگیزشی و پیشرفت تحصیلی..
ماهیت و محتوای برنامه های آموزشی..
فصل ۲- جنسیت و انگیزه تحصیلی
جنسیت و تواناییهای تحصیلی..
جنسیت و عملکرد تحصیلی..
کند وکاو رابطه دانشجو و استاد.
وظایف استاد و دانشجو نسبت به هم..
ویژگی های استاد و دانشجو.
تعهد و مسئولیت استاد و دانشجو در قبال هم..
رفتار استاد و انگیزه تحصیلی..
ارتباط انگیزه و پیشرفت تحصیلی..
انگیزه پیشرفت و جنسیت…
ارتباط انگیزه پیشرفت و فرهنگ جامعه.
ارتباط انگیزه پیشرفت و یادگیری و عملکرد.
فصل ۳- فرضیه ها و روش انجام کار.
ضرورت و اهمیت پژوهش…
پژوهش های انجام شده
بیان مسئله.
اهداف پژوهش…
روش پژوهش…
روش گردآوری اطلاعات…
ابزار گرد آوری اطلاعات…
جامعه آماری و تعداد نمونه و روش نمونه گیری..
روش تجزیه و تحلیل داده ها
فرضیه پژوهش
فصل ۴- تجزیه و تحلیل اطلاعات
روائی پرسشنامه.
اعتبارپرسشنامه.
بررسی آماری جامعه دانشجویان پسر.
بررسی آماری جامعه دانشجویان دختر.
فصل ۵- نتیجه گیری و پیشنهادات
نتیجه و خلاصه پژوهش فهرست منابع
مطالب مرتبط
دانلود روش تحقیق رشته مدیریت…
فصل اول
اهداف پژوهش
اهمیت پژوهش
فرضیه های تحقیق:
تعاریف عملی
دوره های تحصیلی:
تعاریف نظری
خلاصه فصل:
فصل دوم
پیشینه تحقیق
رهبری
نظریه های رفتاری
نظریه X و نظریه Y
مفروضات X
مفروضات Y
پنج نوع سبک رهبری
چهار سبک مدیریت لیکرت
برخی از ویژگیهای مدیران دارای مهارت انسانی غنی عبارتند از:
نتیجه گیری:
فصل ۳
متولوژی تحقیق
جامعه آماری
روش تحقیق:
روش های آماری:
فصل ۴
تجزیه و تحلیل یافته ها
منابع و مأخذ:
پرسشنامه۱
پرسشنامه ۲ lpc
پرسشنامه سبک رهبری ۳
مطالب مرتبط
پایان نامه مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان…
بسیاری بر این عقیده اند که خلاقیت امری ذاتی است و فقط خداوند این ودیعه خود را به عده ای از انسانها بخشیده و قابل آموزش و آموختنی نیست. عده ای با این عقیده مخالفند و ابراز می دارند خداوند به همه انسانها یکسان نعمت بخشیده این افراد (خلاقان) از این نبوغ خدادادی خود، بیشترین بهره را برده اند و نیز معتقدند که خلاقیت صفت مشترک تمامی انسانها است که با پرورش آن می توان آن را از حالت رکود درآورد و از حالت بالقوه به بالفعل تبدیل کرد و بالعکس می توان خلاقیت را با آموزش ناصحیح و غلط از ریشه خشکاند. تحقیقات ادعای گروه دوم را تصدیق کرده و خلاقیت را صفت مشترک تمام انسانها دانسته، اما مقدار و نوع خلاقیت از فردی به فرد دیگر متفاوت می دانند و هر انسانی به نوعی از خلاقیت خود بهره می برد یکی زیاد یکی کم (پیرخایفی، ۱۳۷۶). این تحقیقات نشان داده است که رشد و پرورش خلاقیت از همان بدو تولد و دوران کودکی آغاز می شود و در دوران دبیرستان به مرحله شکوفائی خود نزدیک می شود. البته اگر این توانایی در انسان پرورش یابد تا پایان عمر به غنای والای علمی آن افزوده می شود.
فهرست
فصل اول: کلیات
۱۱ مقدمه ۲
۱۲ بیان مسئله ۶
۱۳ اهمیت و ضرورت پژوهش ۹
۱۴ اهداف پژوهش ۱۰
۱۵ فرضیه های پژوهش ۱۱
۱۶ تعاریف عملیاتی متغیرها ۱۲
۱۶ ۱ نوع متغیرهای تحقیق ۱۲
۱۶ ۲ مراحل اندازه گیری متغیرها ۱۳
۱۶ ۳ تعریف متغیرها ۱۳
فصل دوم: ادبیات پژوهش
۲۱ خلاقیت چیست ؟ ۱۷
۲۲ تعریف خلاقیت ۲۰
۲۳ روند شکل گیری خلاقیت ۲۱
۲۴ خصوصیات افراد خلاق ۲۲
۲۵ راه های پرورش خلاقیت ۲۵
۲۶ موانع خلاقیت ۲۷
۲۷ انگیزه عاملی جهت تحقق خلاقیت نوشتاری ۳۰
۲۸ نقش آموزش در پرورش نوشتن خلاق ۳۳
۲۹ محیط خانواده و تأثیر آن بر خلاقیت ۳۶
۲۱۰ نقش تکرار و تمرین نوشتن بر نوشتن خلاق ۳۷
۲۱۱ تأثیر مطالعه بر نوشتن خلاق ۳۹
۲۱۲ نقش قصه گویی در پرورش نوشتن خلاق ۴۱
۲۱۳ تشویق عاملی کارساز در پرورش نوشتن خلاق ۴۴
۲۱۴ نقش کودکستان و مراکز پیش دبستانی در بروز خلاقیت ۴۶
۲۱۵ نقش بازی های کودکانه در پرورش خلاقیت ۴۷
۲۱۶ تأثیر اوقات فراغت بر نوشتن خلاق ۴۹
۲۱۷ مروری بر تحقیقات انجام شده ۵۱
فصل سوم: روش پژوهش
۳۱ نوع تحقیق ۷۱
۳۲ جامعه آماری و ویژگی های آن ۷۱
۳۳ روش نمونه گیری و حجم نمونه ۷۱
۳۴ ابزار گردآوری داده ها ۷۲
۳۵ پایایی و روایی پرسشنامه ها ۷۲
۳۵۱ پایایی و روایی آزمون خلاقیت ۷۲
۳۵۲ پایایی و روایی آزمون انگیزه پیشرفت ۷۵
۳۵۳ پایایی و روایی پرسشنامه محقق ساخته ۷۵
۳ ۶ شیوه نمره گذاری آزمون ها ۷۶
۳-۶-۱ نمره گذاری آزمون خلاقیت ۷۶
۲-۶-۲ نمره گذاری آزمون انگیزه پیشرفت ۷۶
۳۷ روش تجزیه و تحلیل داده ها ۷۶
فصل چهارم: یافته های تحقیق
۴۱ یافته های توصیفی ۷۸
۴۲ یافته های مربوط به فرضیه های تحقیق (آمار استنباطی) ۹۱
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
۵۱ بحث و نتیجه گیری ۹۸
۵۲ پیشنهاد نظری و علمی پژوهش ۱۰۲
۵۳ محدودیت های پژوهش ۱۰۵
منابع و مأخذ
منابع و مأخذ ۱۰۷
پیوست ها
پرسشنامه شماره (۱) پرسشنامه محقق ساخته ۱۱۶
پرسشنامه شماره (۲) آزمون انگیزه پیشرفت (ACMT) ۱۱۹
پرسشنامه شماره (۳) آزمون خلاقیت جمال عابدی ۱۲۵
فهرست
دامنه نمره خلاقیت
دامنه نمره انگیزه پیشرفت
توزیع فراوانی میزان خلاقیت آزمودنی ها
توزیع فراوانی میزان خلاقیت آزمودنی های خلاق
توزیع فراوانی میزان خلاقیت آزمودنی های عادی
توزیع فراوانی میزان انگیزه پیشرفت آزمودنی های پسر به تفکیک خلاق و عادی
توزیع فراوانی میزان انگیزه پیشرفت آزمودنی های دختر به تفکیک خلاق و عادی
توزیع فراوانی میزان علاقه مندی آزمودنی های به امور فرهنگی هنری
توزیع فراوانی به خاطر آوردن دوران کودکی
توزیع فراوانی تداعی دوران کودکانه توسط بازی های کودکانه
توزیع فراوانی علاقه مندی پاسخگویان به بازی ها
توزیع فراوانی انجام دادن کارهای فرهنگی هنری
توزیع فراوانی وضعیت تحصیلات اولیه آزمودنی ها
میزان علاقه مندی دانش آموزان به مطالعه کتاب و روزنامه
توزیع فراوانی میزان گذران اوقات فراغت آزمودنی ها
میزان علاقه مندی به شنیدن قصه و داستان
میزان خستگی نسبت به نوشتن دفتر خاطرات، یادداشت یا هر گونه تمرین نوشتاری
میزان تشویق پاسخگویان به انجام مهارت نوشتن
۱۱ مقدمه
جامعه ی پویا و پرتلاش امروزی یک لحظه درنگ نمی کند تا بتواند به فنون جدید و قدرت والای علمی دست پیدا کند. در چنین عصری که عصر شکوفایی و بهره جستن از نبوغ بزرگان علمی، پژوهندگان، مخترعین، مبتکرین، صنعتگران و… است برای اداره سازمان های اجتماعی فرهنگی اقتصادی و آموزش جامعه به فکر و ذهن افراد خلاق نیاز است، تا بتوان همگام و همپای پیشرفت جامعه به پرورش افراد خلاق اقدام نمود.
پیرخایفی (۱۳۷۶) آموزش خلاقیت را امری حیاتی می داند که باید در سطوح مختلف تحصیلی به صورت همگانی انجام گیرد و این آموزش همگانی متضمن انعطاف پذیری ذهن، توانمندی شخصیت انسان (پرورش روحیه ی استقلال و اعتماد به نفس) و ایجاد زمینه و بسترهای مناسب اجتماعی فردی و خانوادگی است. جدای از آموزش همگانی و عمومی آموزش ویژه نیز از ضروریات است. با آموزش ویژه، فکر به طور خاص در یک زمینه، مهارت مطلوب و مناسب را کسب می کندو به اصطلاح اهل علم تخصص می یابد. تفاوت اساسی موجود میان آموزش همگانی و آموزش ویژه این است که در آموزش همگانی فرد یاد می گیرد که چگونه در خدمت خود باشد و قابلیت های خود را بشناسد و به استعدادهایش در زمینه های مختلف پی ببرد، امّا در پرورش ویژه فرد علاوه بر شناخت قابلیت های خود به خدمات اجتماعی نیز توجه می کند و یاد می گیرد که چگونه در خدمت جامعه باشد و خود را وقف اجتماع نماید. فرد به صرف داشتن اندیشه های خلاق به ما تضمین نمی دهد که حتماً این اندیشه را در هر سطحی از خلاقیت که می خواهد باشد می تواند به مرحله بازدهی و تولید برساند قطعاً در این راه عوامل شخصیتی بسیاری وجود دارند که مانع از به نتیجه رسیدن اندیشه خلاق افراد می شوند. عواملی چون اعتماد به نفس پایین نبود اراده و پشتکار اضطراب تشویش خاطر دل نگرانی وسواس خود کم بینی حساس نبودن نسبت به پدیده ها تمایل به همرنگی و یکنواختی فکر از عواملی به شمار می روند که راه را بر اندیشه خلاق می بندد. از این رو تدارک دیدن زمینه ای که باعث برطرف ساختن عوامل شخصیتی ذکر شده می شود، مهمترین قدم برای رشد اندیشه به شمار می رود. در این میان تأکید ویژه بر نقش خانواده و در مرحله ی دوم مدرسه است.
ادیسون (به نقل از میرزا آقایی، ۱۳۸۲) اظهار می دارد که: تمام پیشرفتهای عالم گیرش من جمله اختراع برق را مدیون تفکر منظم و یادداشت برداری دقیق است. این گفته ادیسون نقش نوشتن را واضح و روشن بیان می کند.
انسان با نوشتن باعث می شود که کلمات بر روی کاغذ نقش بگیرند و جاودانه شوند و چشمان آدمی را بار دیگر وادار به تحریک کنند و به دنبال آن، نگاه ها به حرکت در می آیند و چرخه ای از نگاه ها سکوت تفکر و نوشتن شکل بگیرند. اگر انسان بخواهد به افکار نو برسد باید بنویسد و لحظاتی از عمر خویش را (چه روز و چه شب) به نوشتن اختصاص دهد. او با نوشتن، درست فکر می کند و با ظهور افکار جدید، چرخی را به حرکت وا می دارد که انتهایش رسیدن به کلمات جدید است انسان با نوشتن تلاش می کندبا خود صحبت کند. زمانی را که آدمی صادقانه با خود شروع به صحبت کردن می کند و ارتباطی با درون خود بر قرار می کند، سبب بیداری درونش می شود. تکامل بشر از طریق کشف و ثبت تجربیات صورت پذیرفته است. زمانی که انسان با نوشتن به افکار خویش وسعت می دهد این اقدام زمینه ساز جهت وجود دیگری در انسان می شود. در چرخه نگاه سکوت تفکر محصول زیبایی بنام هنر نوشتن نهفته است. نوشتن می تواند زمینه ساز شکو فایی افکار نو در انسان شود (میرزا آقایی، ۱۳۸۲
منابع و مأخذ
در این پایان نامه مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه استان بوشهرمورد بررسی و پژوهش قرار گرفته است این فایل به همراه چکیده، فهرست مطالب، فهرست جداول, فهرست نمودارها, متن اصلی و منابع با فرمت doc (قابل ویرایش) در ۲۰۰ صفحه در اختیار شما قرار می گیرد.
تعداد صفحات: ۲۰۰
مطالب مرتبط
ارتباط بین هوش سازمانی و توسعه مدیریت دانش سازمانی…
- عنوان لاتین مقاله: Relationship between organization intelligence and organization knowledge management
- عنوان فارسی مقاله: ارتباط بین هوش سازمانی و توسعه مدیریت دانش سازمانی
- دسته: مدیریت
- فرمت فایل ترجمه شده: WORD (قابل ویرایش)
- تعداد صفحات فایل ترجمه شده: 10
- ترجمه سلیس و روان مقاله آماده خرید است.
خلاصه
این مقاله ارتباط بین هوش سازمانی و توسعه مدیریت دانش سازمانی را مطالعه می نماید. نمونه آماری تحقیق سازمان جهاد کشاورزی استان فارس می باشد و برای جمع آوری داده و اطلاعات از پرسشنامه استفاده شد. یافته های تحقیق حاکی از ارتباط مهمی بین هوش سازمانی و توسعه مدیریت دانش سازمانی می باشد، همچنین ارتباط مهمی بین شاخص های هوش سازمانی و مدیریت دانش سازمانی بویژه کاربرد دانش برآورد شد که دارای مهمترین نقش می باشد. بعلاوه نتایج آماری مبنی بر چگونگی نوع ارتباط بین ویژگی های جمعیت شناختی با هوش سازمانی نیز بیان شده است.
مقدمه
در مدیریت امروزی، مدیریت دانش توجه مدیران را به خود جلب نموده است. مدیران از عنوان های مانند مدیر دانش برتر برای خود بدون اینکه مفهوم آن را به طور کامل بدانند استفاده می نمایند. این موضوع بویژه اخیرا به صورت مبرم تری خود را نشان می دهد. ما اکثرا با تعریف گروه گراتنر از مدیریت دانش موافقیم که بیان می دارد: مدیریت دانش یک رویکرد عمومی در رابطه با شناسایی، مدیریت و تسهیم دارایی های اطلاعاتی سازمانی می باشد. اگرچه در کنفرانس های اخیر ایراداتی به این تعریف وارد شده است. معمولا مدیران عالی دانش چهار سوال را به شرح زیر ذکر میکنند:
-ساختارهای مدرن سازمانی چگونه به مدیریت دانش کمک می نمایند؟
-چگونه می توان از آنها برای حمایت از مدیریت دانش استفاده نمود؟
-چگونه می توان مزیت ها را سنجید؟
-چگونه می توان افراد را در مسیر تسهیم دانش قرار داد؟
به نظر می رسد که مدیریت دانش با یک تعارض مواجه است. از یکسو ما افراد را متقاعد می کنیم که دانش دارای ویژگیهایی برجسته است و از سوی دیگر از آنها می خواهیم که آن را با دیگران تسهیم کنند و این یک تضاد در طبیعت ذاتی انسان محسوب می شود. این یک مسأله واضح است که عوامل مزاحم نمی توانند درک گسترده از ناحیه ای که مدیریت دانش در آن کار می کند، را کاهش دهند و این در سازمان هوشمند تحقق می یابد.
- فرمت: zip
- حجم: 0.30 مگابایت
- شماره ثبت: 411
مطالب مرتبط
بررسی تأثیر زوج درمانگری اسلامی برای افزایش خودشناسی…
مقدمه
خانواده، مهمترین واحد اجتماعی هر جامعه است که با بستن پیمان زناشویی بین زن و مرد تشکیل می شود. خداوند در سوره نساء آیه 20 می فرماید: «و زنان از شما میثاق محکمی گرفته اند» این آیه می رساند که پیمان ازدواج میان زن و مرد در قرآن میثاق محکمی است. در قرآن کلمه میثاق به معنی پیمان میان خدا و بندگان درباره توحید و احکام است و در هر جای قرآن کلمه میثاق با فعل «گرفتن» به کار رفته، نمایشگر پیمان الهی است. از این آیه می فهمیم که چقدر پیمان ازدواج در اسلام محکم و استوار است، و ازدواج نه تنها پیمانی میان زن و مرد بلکه پیمانی بین زوجین باخدا است که طبق آن با خدا عهد می بندند به دستورات قرآن در وظایف همسری و حقوق خانواده که جزئیات آن در سوره های مختلف قرآن و روایات معبتر آمده است عمل کنند (بی آزار شیرازی، 136، صفحه 64).
مقدمه
فصل اول: گستره علمی موضوع مورد پژوهش
1- موضوع و زمینه
2- ابعاد موضوع
3- امکان بررسی موضوع و اهمیت آن
4- اهداف پژوهش
5- سوال های پژوهش
6- فرضیه ها
1-7 متغیرها و تعریف عملیاتی آن ها
8- خلاصه
فصل دوم: مرور و تحلیل یافته های پیشین در این قلمرو
1- مذهب
1-1 اهمیت دین و مذهب در خود شناسی
1-2 گستره مذهب
1-3 مذهب و فطرت
2- مبانی نظری مربوط به مذهب
2-1 روی آورد روان تحلیل گری
2-2 روی آورد روان تحلیل گری جدید
2-3 روی آورد صفات
گوردون آلپورت
2-4 روی آورد انسان نگری
آبراهام مازلو
2-5 روی آورد هستی نگر
ویکتور فرانکل
2-6 روی آورد کنش نگر
ویلیام جیمز
2-7 روی آور شناختی نگر
آلبرت الیس
3- همسر گزینی و تشکیل خانواده
3-1 تعریف خانواده
3-2 مرور کوتاهی بر تاریخچه خانواده درمانگری
3-3 نحوه شکل گیری زوج درمانگری
الگوی کارکردی و درمان خانوادگی مک ماستر
الگوی منحنی اولسون
الگوی سیستمی بیورز
خانواده هایی با کارکرد بد
خانواده های مرزی
خانواده های متوسط
خانواده های با کفایت
خانواده های مطلوب
3-4 الگوهای بالینی القاطی در خانواده درمانی
خانواده درمانی چند سطحی التقاطی فلدمن
روی آورد خانواده درمانی التقاطی والش
روی آورد زناشویی درمانگری التقاطی نیکلز
4- یافته های پژوهشی در قلمرو خانواده / زوج درمانگری
5- روش زوج درمانگری اسلامی
6- خلاصه
فصل سوم: فرایند روش شناختی بررسی تجربی موضوع
1- انتخاب نمونه
1-1 جامعه مورد بررسی
1-2 روش نمونه گیری
1-3 اندازه نمونه
2- ابزار و روش اجرای پژوهش
2-1 پرسشنامه جهت گیری مذهبی آلپورت
2-2 پرسشنامه دو عضوی اسپانیر
2-3 پرسشنامه سازگاری خودشناسی
2-4 روش زوج درمانگری اسلامی
3- طرح پژوهش و روش های آماری
3-1 معرفی طرح های پژوهش
3-2 روش های آماری تحلیل داده ها
4-خلاصه
فصل چهارم: ارائه و تحلیل نتایج کلی
1- یافته های توصیفی
2- یافته های مربوط به تحلیل نتایج در چارچوب فرضیه ها
3- خلاصه
فصل پنجم: بحث و نتایج نهایی
1- بحث و بررسی درباره یافته ها
2- تفسیر نهایی و پیامدها
3- محدودیت ها
4- پیشنهادها
منابع و مآخذ
مطالب مرتبط
- بررسی تأثیر زوج درمانگری اسلامی در افزایش خودشناسی
- بررسی رابطه بین عشق مثلثی با رضایت زناشویی در بین دانشجویان متأهل
- بررسی رابطه بین مولفه های محیط خانواده و سلامت عمومی زنان باردار
- بررسی موانع ازدواج جوانان و علل ازدواج های غیراصولی از دیدگاه…
- بررسی موانع ازدواج جوانان و علل ازدواج غیراصولی از دیدگاه…