منابع مقالات معتبر بین المللی
پروژه - فرمت وردمنابع مقالات معتبر بین المللی
پروژه - فرمت وردتحقیق انقلاب ایران و بازتاب جهانی آن…
دسته: علوم انسانی
حجم فایل: 13 کیلوبایت
تعداد صفحه: 16
مقدمه
انقلاب ایران که گاه از آن به عنوان آخرین انقلاب قرن بیستم و گاه حتی واپسین انقلاب به مفهوم مصطلح و کلاسیک آن یاد می شود، بی گمان رویدادی شگرف و واقعه ای تاریخی، بلکه تاریخ ساز در سلسله رخدادها و تحولات سیاسی و اجتماعی عصر مامحسوب می شود. رویدادی که نه تنها در ایران به سرنگونی نظام سلطنتی چند هزار ساله انجامید و سرمنشأ تاریخ و تحولاتی تازه شد، بلکه در خارج از کشور نیز بازتابها و آثار متعددی را موجب شد. در نیمه دوم قرن بیستم، کمتر رویدادی همچون انقلاب 1979 ایران، ناآرامی برانگیخته است.
ایران از زمان این انقاب تحولات بسیاری به خود دیده است:
تثبیت جمهوری اسلامی با غلبه روحانیون، حذف گروههای مخالف، نهادینه شدن سیاسی و اجتماعی انقلاب و جنگی هشت ساله با عراق همراه با پیامدهای مخرب اقتصادی وتلفات انسانی.
میزان اثرگذاری انقلاب ایران بر جوامع مختلف
بازتاب جهانی انقلاب ایران هم مستقیم و هم غیرمستقیم بوده است. در واقع انقلاب اغلب بیش از آنکه مدلی دقیق باشد، به صورت نمونه ای الهام بخش و کلی عمل کرده است. فعالان مسلمان در بسیاری از کشورها از پیروزیهای برادران و خواهران ایرانی خود مسرور شدند و در مبارزات خود روحیه گرفتند. از این نظر انقلاب ایران معمولا بیش از آن که به ایجاد یا هدایت تلاشهای انقلابی بیانجامد، گرایشهای از پیش موجود در کشورهای اسلامی را تقویت کرده یا شتاب بخشیده است.
بیشترین نفوذ مستقیم، نیرومند و پایدار ایران در لبنان بوده است. جامعه شیعه لبنان که تا پس از جنگ جهانی دوم اساسا غیر سیاسی بود، در دهه های 1960 و 1970 به گونه فزاینده سیاسی شد. در طول دهه 70، موسی صدر رهبر مذهبی زاده شده و تحصیل کرده در ایران، به تفسیر دوباره ای از تمادگرایی شیعی دست زد. که با تفسیر انقلابی امام خمینی از اسلام طی سالهای تبعیدش از 1964 تا 1978 مشابهت داشت. این رویکرد مؤید شکل گیری جنبش فعالانه اصلاحات اجتماعی و سیاسی (حرکت محرومین) بود.
مطالب مرتبط
پایان نامه کارشناسی مشاوره اضطراب امتحان یک پدیده جهانی است…
دسته: روانشناسی
حجم فایل: 70 کیلوبایت
تعداد صفحه: 65
یک نوازنده ی حرفه ای ویولن در می یابد که به هنگام نواختن در حضور تماشاچیان، انگشتانش بی حس می شود یک دانشجوی پزشکی هنگام شرکت در اولین عمل جراحی خود غش می کند.
دانش آموز دختری هنگام امتحان شفاهی در می یابد که ذهنش خالی شده وقادر به صحبت کردن نیست.
هر یک از این حوادث نسبتا” ناگوار، از مشخصات حالتی هستند که بطور کلی اظطراب نامیده می شود.
یکی از ویژگیهای اظطراب حاد (یا واکنش ترس) این است که ظاهرا” شخص بطور ناخودآگاه سبب وقوع همان می شود که بیش از هر چیز از آن می ترسد یا از آن متنفر است. در واقع به نظر میرسد ترس از یک حادثه ی ناخوشایند، احتمال وقوع آن را افزایش می دهد{به نقل از لاسبک وامری، ترجمه پاسالاری بهجانی، ص (3) }
ترس و اظطراب بطور آشکار به عنوان جنبه های مهمی از رفتار انسان در مصر باستان و یونان شناسایی شده اند. رولومی (1977-1950)
از زمینه های تاریخی مفاهیم رایج اظطراب را از دید گاههای فلسفی ومذهبی پاسکال در قرن هفده وکید کیگارد در قرن نوزدهم دنبال کرد.
(به علت کوچک کردن فونت فهرست صفحات بعد از دانلود مرتب شود)
بیان مسئله 1
اهداف 5
اهداف کلی تحقیق 5
اهداف جزیی تحقیق 5
تعاریف، مفاهیم و واژگان کلیدی 6
اضطراب 6
اضطراب امتحان 6
دانش آموز دارای اضطراب امتحان 6
نگرانی 7
هیجان پذیری 7
مقدمه 8
فصل اول: ادبیات تحقیق
اضطراب امتحان 11
نشانه های اضطراب سازنده 12
نشانه های اضطراب مشکل آفرین 12
مدلها ونظریه های اضطراب امتحانی 16
مدل فرایند انتقالی 18
مدل نقص مهارتها 20
مدل نقص دوگانه 21
علل وجود اضطراب امتحان 21
را حل های عملی برای کاهش اضطراب امتحان 23
عوامل مهم در کاهش اظطراب امتحان 25
نقش خانواده 25
نقش مدیران در مدرسه 26
نقش معلمین در مدرسه 28
خود دانش آموز 29
تغییر دادن نگرشهای خود 31
روز امتحان 32
به محض دریافت برگه امتحان 33
اگراضطراب ادامه یابد 34
بعدازامتحان 35
اضطراب امتحان وعملکرد تحصیلی 35
اضطراب وامتحان وجنسیت 39
فصل دوم: پیشینه تحقیق
پیشینه تحقیق 43
فصل سوم: روش تحقیق
روش تحقیق 47
روش تجزیه وتحلیل 49
فصل چهارم: تجزیه وتحلیل داده ها
تجزیه وتحلیل توصیفی 50
نتیج آمار استنباطی وپاسخ سوالات تحقیق 71
فصل پنجم
نتایج 76
پیشنهادات 78
منابع ومأخذ 79
پرسش نامه 80
مطالب مرتبط
مقاله نیازهای آموزشی و ترویجی توتون کاران…
چکیده
بررسی نیازهای آموزشی یک فرآیند نظام دار برای تعیین هدفها وتشخیص تفاوتها و تعیین اولویت ها به منظور انجام برنامه ریزی است به عبارت دیگر بررسی نیازهای آموزشی یعنی مطالعه یک جامعه به منظور تعین نیازها و خواسته های آموزشی قبل از اخذ هرگونه تصمیمی پیرامون راهبردهای توسعه است. شاغلین بخش کشاورزی از جمله توتون کاران برای موفقیت شغلی خود با نیازهای گوناگونی مواجه اند که می توان دانش فنی مهارتهای شغلی و درک عمومی از کشاورزی را از آن جمله دانست. ولی علاوه بر این نیازها، هرروزه نیازهای آموزشی جدیدی هم پدیدار می گردند که باید ارضاء شوند. از طرف دیگر نیاز شالوده و اساس برنامه ریزی آموزشی است و برای تدوین هدفهای مطلوب در یک برنامه ریزی آموزشی ابتدا باید نیازها را بررسی نمائیم و به همین دلیل تحقیق حاضر به بررسی نیازهای آموزشی توتون کاران در راستای ارائه آموزش های صحیح و اصولی برای تولید توتون با کمیت و کیفیت بالا در استان کردستان پرداخته است.
مطالب مرتبط
مقاله خواجه نصیرالدین محمد بن حسن جهرودی طوسی…
مشهور به خواجه نصیرالدین طوسی از اهالی جهرود از توابع قم بوده است که در تاریخ ۱۵ جمادی الاول سال ۵۹۷ هجری قمری ولادت یافته است
ا و به تحصیل دانش، علاقه زیادی داشت و از دوران جوانی در علوم ریاضی و نجوم و حکمت سرآمد شد و از دانشمندان معروف زمان خود گردید. خواجه نصیرالدین طوسی ستاره درخشانی بود که در افق تاریک مغول درخشید و در هر شهری پا گذارد آنجا را به نور حکمت و دانش و اخلاق روشن ساخته و در آن دوره تاریک و در آن عصری که شمشیر تاتار و مغول خاندانهای کوچک و یا بزرگ را از هم پاشیده و جهانی از حملات مغولها به وحشت فرو رفته و همه در گوشه و کنار منزوی و یا فراری می شدند و بازار کسادی دانش و جوانمردی و مروت می بود و فساد حکمفرما. وجود و بروز چنین دانشمندی مایه اعجاب و اعجاز است. خواجه نصیرالدین طوسی را دسته ای از دانشوران خاتم فلاسفه و گروهی او را عقل حادی عشر نام نهاده اند. بهرحال خواجه نصیرالدین دوره تحصیل ابتدایی را قسمتی نزد دائی خود بابا افضل ایوبی کاشانی و فخرالدین داماد که او شاگرد صدرالدین سرخسی و او شاگرد افضل الدین جیلانی و او شاگرد ابوالعباس ریوگیری و او شاگرد بهمن یار از شاگردان شیخ الرئیس ابوعلی سینا تحصیل کرده است.
مطالب مرتبط
بررسی تیپ شخصیتی درون گرا برون گرا در بازیگران…
دسته: روانشناسی
حجم فایل: 96 کیلوبایت
تعداد صفحه: 58
بررسی تیپ شخصیتی (درون گرا- برون گرا) در بازیگران گروه های مختلف تئاتر
فصل اول: طرح تحقیق
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت و ضرورت تحقیق
پرسش های پژوهشی
فرضیه های پژوهشی
تعریف مفهومی
تعریف عملیاتی
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق
تاریخچه ی در ارتباط با موضوع شخصیت
تعاریف شخصیت
عوامل موثر در تعیین شخصیت
شکل گیری شخصیت
رشد شخصیت
ابعاد شخصیت
نظریه های شخصیت
تیپ شناسی شخصیت ویلیام شلدون
تیپ شناسی شخصیت امیل کرچمر
تیپ شناسی شخصیت یونگ
نظریه ریموند بی کتل
نظریه هانس جی آیزنگ
نظریه پنج عامل رابرت مک کری و پل کاستا
نظریه خلق وخو آرنولد باس و رابرت پلامین
دیدگاه فطری درمورد صفات شخصیتی
تئاتر چیست
نظریه خاستگاه آیینی
نظریه های دیگر درباره خاستگاه آیینی
تئاتر کلاسیک و شخصیت بازیگران تئتار کلاسیک
تئاتر نئوکلاسیک و شخصیت بازیگران تئاتر نئوکلاسیک
تئاتر مدرنیسم و شخصیت بازیگران تئاتر مدرنیسم.
فصل سوم: روش تحقیق
مقدمه
جامعه آماری
نمونه و روش نمونه گیری
ابزار اندازه گیری
آزمون شخصیتی آیزنگ
اعتبار و روایی پرسشنامه شخصیت آیزنگ
روش اجرای تست آیزنگ
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل آماری
مقدمه
تجزیه و تحلیل فرضیات
جدول شاخص های آمار توصیفی 2 متغیر سبک های تئاتر و نوع شخصیت
جدول بررسی فرضیه
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
خلاصه
محدودیت های پژوهش
پیشنهادات پژوهش
بحث و نتیجه گیری
منابع
ضمایم
چکیده
در پژوهش حاضر که با هدف بررسی تیپ شخصیتی بازیگران گروههای مختلف تئاتر تدوین شده است یک فرضیه مدنظر بوده است و بر روی نمونه ای در دسترس به حجم 60 نفر از جامعه آماری دانشجویان دانشگاه هنر و معماری دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز اجرای شده است. جهت سنجش متغیرها از پرسشنامه شخصیت آیزنگ استفاده شده است. هم چنین داده ها در دو سطح توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است و نتایج بررسی فرضیه حاکی از آن است که بین تیپ شخصیتی (برونگرا- درونگرا) بازیگران گروه های مختلف تئاتر تفاوت معناداری وجود دارد.
در سطح توصیفی از شاخص آماری فراوانی، درصد فراوانی و فراوانی تجمعی و در سطح استنباطی از آزمون خی دو استفاده شده است.