منابع مقالات معتبر بین المللی
پروژه - فرمت وردمنابع مقالات معتبر بین المللی
پروژه - فرمت وردحدود مسئولیت جزایی آموزگار در قبال دانش آموز…
دسته: فقه و حقوق اسلامی
حجم فایل: 1043 کیلوبایت
تعداد صفحه: 90
چکیده:
معلّمان، اساسیترین نقش را در جریان یادگیری و نهایتا پرورش دانش‌آموزان بر عهده دارند و اهمیت و برجستگی این نقش حساس، حداقل بر مدیران و برنامهریزان نظام آموزش و پرورش، پوشیده نیست. آنچه در شرایط فعلی نیاز به بررسی، مطالعه و تجزیه و تحلیل دقیق و عمیق دارد، دشواریهایی است که نظام آموزش و پرورش کشور در احراز موقعیت والای معلّم و ایجاد شرایط لازم برای جذب، تربیت و ایفای نقش حساس و پیچیده آن در جریان پرورش و هدایت رشد و تعالی دانش‌آموزان با آنروبهروست. پیچیدگی وظایف و مسؤولیتهای سنگین این منزلت مهم در نظام آموزش و پرورش، به علاوه نقش همهجانبهای که بر اثربخشی کل سازمان و مدیریت آموزشی کشور دارد، توجه و اهمیت فوق العادهای را به پژوهشهایی که بتواند به بررسی همهجانبه دشواریها و بهرهگیری از تجربههای آموزشی سایر ملل بپردازد و راهحلهای مؤثر و عملی پیشنهاد کند بخشیده است. در این کار تحقیقی بر آن هستیم که در حدود مسئولیت کیفری جزایی آموزگار در قبال دانش آموزان را مورد بررسی قرار دهیم در این راستا در ابتدا و در ابتدا به تعاریف مسئولیت کیفری و حدود مسئولیت کیفری می پردازیم و در فصول بعد به مسئولیت کیفری آموزگاران در قبال دانش آموزان اشاره می کنیم.
چکیده1
کلید واژه1
مقدمه2
بیان مسئله3
اهمیت و ضرورت تحقیق4
طرح سؤالات4
فرضات تحقیق4
پیشینه تحقیق5
روش جمع آوری اطلاعات6
فصل اول:
کلیات
مبحث اول: تعاریف لغوی و اصطلاحی8
گفتار اول: مفهوم لغوی مسئولیت8
گفتار دوم: مفهوم اصطلاحی10
بند اول: مفهوم کلی مسئولیت10
بند دوم: عوامل مسئولیت 10
بند سوم: مسئولیت در قرآن کریم11
بند چهارم: اثر وضعی اعمال و رفتار آدمی11
بند پنجم: شخصی بودن مسئولیت12
بند ششم: مسئولیت اخلاقی13
بند هفتم: مسئولیت اجتماعی14
گفتار سوم: جنبه های فردی و اجتماعی مسئولیت در فقه14
بند اول: جنبه های فردی مسئولیت14
بند دوم: جنبه های اجتماعی مسئولیت در فقه16
مبحث دوم: تاریخچه مسئولیت کیفری20
گفتار اول: سابقه تاریخی مسئولیت20
بند اول: مسئولیت در قدیم الایام23
بند دوم: در ایران باستان31
بند سوم: در روم باستان32
بند چهارم: مسئولیت کیفری در دوران معاصر34
گفتار دوم: حدود و قلمرو مسئولیت کیفری 37
بند اول: اهلیت و انواع آن در حقوق جزا37
بند دوم: مقایسه اهلیّت جزایی با اهلیّت جنایی41
بند سوم: اهلیّت جزایی و مسئولیت کیفری42
بند چهارم: تقصیر و مسئولیت کیفری43
فصل دوم:
حدود مسئولیت جزایی آموزگار در قبال دانش آموزان
مبحث اول: مسئولیت معلم و نقش آن در کاهش جرائم48
گفتار اول: عوامل مؤثر آموزشی در کاهش جرم48
گفتار دوم: نقش و مسئولیت محیط آموزشی در کاهش ناهنجاریها وجرایم دانش‌آموزان50
گفتار سوم: حدود مسئولیت معلم و محیط آموزشی در مورد جرائم اعتیاد57
گفتار چهارم: وظایف ومسئولیت های معلّم در برابر دانش آموز67
مبحث دوم: حدود مسئولیت های جزایی معلم تربیت بدنی در قبال حوادث 72
گفتار اول: دامنه شمول قانون بر افراد حادثه دیده 72
گفتار دوم: مطابق ماده 59 قانون مجازات اسلامی اعمال زیر جرم محسوب نمی شود 72
بند اول: دانش آموز ورزشکار حادثه دیده 74
بند دوم: داوران، مربیان و سایر کارکنان حاضر در محل75
بند سوم: حدود مسئولیت مربیان ورزشی بعد از وقوع حادثه ورزشی75
مبحث سوم: تأثیر اشتباه در مسئولیت جزایی76
گفتار اول: مفاهیم جهل77
گفتار دوم: مقایسۀ مفهوم جهل و اشتباه و موارد مشابه آن 79
گفتار سوم: جایگاه اشتباه در حقوق جزا86
نتیجه گیری87
منابع ومراجع90
مطالب مرتبط
اصول حاکم بر مجازات مجرمین چند تابعیتی در حقوق جزای بین الملل…
موضوع مقاله:
اصول حاکم بر مجازات مجرمین چند تابعیتی در حقوق جزای بین الملل
واژه های کلیدی
مجازات مجرمین؛ مجرمین چند تابعیتی؛ حقوق جزای بین المللی
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
پیشرفت جوامع وجرائم وبین المللی شدن آنها
ضرورت مقابله با این جرائم ومساله برخورد با حاکمیت ها
تعریف های سنتی حقوق جزای بین الملل
تعریف جدید حقوق جزای بین الملل
انواع جرایم بین المللی
حقوق بین الملل جزایی
منابع حقوق جرایم بین المللی
محتوای حقوق جزائی بین المللی
صلاحیت تقنینی
صلاحیت قضایی
صلاحیت قضایی تابع صلاحیت تقنینی
صلاحیت اجرایی
اصول کلی حاکم بر مجازات مجرمین چند تابعیتی
اصل صلاحیت
تعریف صلاحیت
صلاحیت سرزمینی
مبانی اصل صلاحیت سرزمینی
استثنائات اصل صلاحیت سرزمینی
مخالفان اصل صلاحیت سرزمینی
اصل صلاحیت شخصی
مبانی اصل صلاحیت شخصی
شرایط اعمال اصل صلاحیت شخصی
اصل صلاحیت واقعی
مبانی اصل صلاحیت واقعی
شرایط اصل صلاحیت واقعی
نتایج اصل صلاحیت واقعی
موارد اعمال اصل صلاحیت واقعی در قانون کیفری ایران
اصل صلاحیت جهانی
مبانی اصل صلاحیت جهانی
شرایط اعمال اصل صلاحیت جهانی
مراجع
مطالب مرتبط
- تحقیق رشته حقوق: مجازات مجرمین چند تابعیتی در حقوق جزای بین الملل
- مقاله اصول حاکم بر مجازات مجرمین چند تابعیتی در حقوق جزای بین…
- بررسی صلاحیت تکمیلی دیوان بین المللی دادگستری در توسعه حقوق بین…
- بررسی تجزیه و تحلیل تبصره ماده 13 قانون دیوان عدالت اداری
- مبحث ایراد و آثار آن بر دادرسی در آیین دادرسی مدنی
بررسی جرم سیاسی در حقوق ایران…
دسته: فقه و حقوق اسلامی
حجم فایل: 356 کیلوبایت
تعداد صفحه: 68
چکیده1
کلید واژه1
مقدمه2
بیان مسئله3
اهمیت و ضرورت تحقیق3
طرح سوالات3
فرضیات3
پیشینه تحقیق4
روش جمع آوری اطلاعات6
فصل اول:
کلیات
مبحث اول: تعاریف 8
گفتار اول: تعاریف اصطلاحی و حقوقی8
گفتار دوم: برخی از اصطلاحات9
بند اول: جرم9
بند دوم: سیاست11
بند سوم: انگیزه سیاسی13
بند چهارم: قدرت سیاسی و حاکمیت 14
بند پنجم: نظام سیاسی (رژیم سیاسی16
بند ششم: حکومت و دولت18
بند هفتم: حقوق و آزادی‌های سیاسی20
گفتار سوم: تعریف آزادی از کلام شهید مطهری20
مبحث دوم: تاریخچه جرم سیاسی در حقوق ایران22
گفتار اول: پیش از انقلاب اسلامی24
گفتار دوم: پس از انقلاب اسلامی26
فصل دوم:
بررسی جرم سیاسی در حقوق ایران
مبحث اول: بررسی ارکان جرم سیاسی29
گفتار اول: ویژگی های جرم سیاسی 29
گفتار دوم: نحوه برخورد کلی با مجرمان سیاسی 31
گفتار سوم: میزان و نوع مجازات در جرایم سیاسی و نقش هیأت منصفه 33
گفتار چهارم: علنی بودن دادگاه، حضور هیأت منصفه و حضور وکیل و تأکید بر تشکیل جلسات دادگاه در محاکم دادگستری34
گفتار پنجم: تأملی در تخفیفات و تسهیلات 35
مبحث دوم: بغی یا جرم سیاسی از نظر اسلام38
گفتار اول: تعریف جرم سیاسی از نظر اسلام 39
گفتار دوم: شخصی (و یا درونی بودن) جرم سیاسی و یا مادی و بیرونی بودن آن41
گفتارسوم: شرایط جنگ با بغات یا مجرمین سیاسی 43
گفتار چهارم: جرم سیاسی در متون اسلامی 45
گفتار پنجم: مزایای مجرمین سیاسی و حقوق بغاه 47
بند اول: قبل از اقدام به جنگ48
بند دوم: در خلال شورش و پس از جنگ 49
مبحث سوم: دامنه و مصادیق جرم سیاسی50
گفتار اول: نحوه رسیدگی52
گفتار دوم: بررسی و نقد طرح و لایحه جرم سیاسی59
نتیجه گیری و پیشنهادات 66
منابع و مراجع68
چکیده:
یکی از موضوعات قانون اساسی، که تاکنون از سوی قانون گذار عادی نسبت به آن اقدامی صورت نگرفته، موضوع اصل 168 درباره جرم سیاسی است. از جمله مشکلاتی که در این باره وجود دارد تعریف جرم سیاسی است. به همین دلیل، بیش تر قانون گذاران جزایی به میدان تعریف جرم سیاسی وارد نشده و ترجیح می دهند در قبال آن سکوت کنند. برخی از حقوق دانان اسلامی «بغی» را معادل جرم سیاسی دانسته اند که سخن نادرستی است؛ زیرا جرایمی وجود دارد که هرگز از مصادیق بغی محسوب نمی شود. متأسفانه در لوایح قوّه قضاییه و دولت و سپس طرح مجلس در زمینه جرایم سیاسی مطالبی آورده شده است که به نظر می رسد بر خلاف مصالح و منافع و امنیت ملی است و در برخی موارد نیز مطالبی آورده شده که از مصادیق بارز «بغی» محسوب می شود.
مطالب مرتبط
بررسی انتقال حرارت خارجی اجزای توربین…
مقدمه
در این فصل ما بر روی تاثیر پارامترهای گوناگون و خصوصیات انتقال حرارت خارجی اجزاء توربین تمرکز می نماییم. پیشرفتها در طراحی محفظه احتراق منجر به دماهای ورودی توربین بالاتر شده اند که به نوبه خود بر روی بار حرارتی و مولفه های عبور گاز داغ تاثیر می گزارد. دانستن تاثیرات بار حرارتی افزایش یافته از اجزایی که گاز عبور می کند طراحی روشهای موثر سرد کردن برای محافظت از اجزاء امری مهم است. گازهای خروجی از محفظه احتراق به شدت متلاطم می باشد که سطوح و مقادیر تلاطم 20 تا 25% در پره مرحله اول می باشد.مولفه های مسیر گاز داغ اولیه،پره های هادی نازل ثابت و پره های توربین درحال دوران می باشد. شراعهای توربین، نوک های پره، سکوها و دیواره های انتهایی نیز نواحی بحرانی را در مسیر گاز داغ نشان می دهد. برسی های کار بردی و بنیادی در ارتباط با تمام مولفه های فوق به درک بهتر و پیش بینی بار حرارتی به صورت دقیق تر کمک کرده اند. اکثر بررسی های انتقال حرارت در ارتباط با مولفه های مسیر گاز داغ مدل هایی در مقیاس بزرگ هستند که در شرایط شبیه سازی شده بکار می روند تا درک بنیادی از پدیده ها را فراهم سازد. مولفه ها با استفاده از سطوح صاف و منحنی شبیه سازی شده اند که شامل مدل های لبه راهنما و کسکید های ایرفویل های مقیاس بندی شده می باشد. در این فصل، تمرکز بر روی نتایج آزمایشات انتقال حرارت بدست آمده توسط محققان گوناگون روی مولفه های مسیر گاز خواهد بود.
مطالب مرتبط
تبادل دوره آموزشی بین سیستم های آموزش هوشمند مختلف…
- عنوان لاتین مقاله: Exchanging courses between different Intelligent Tutoring Systems: A generic course generation authoring tool
- عنوان فارسی مقاله: تبادل دوره آموزشی بین سیستم های آموزش هوشمند مختلف: ابزارهای آماده سازی ایجاد دوره های آموزشی جامع.
- دسته: علوم تربیتی
- فرمت فایل ترجمه شده: WORD (قابل ویرایش)
- تعداد صفحات فایل ترجمه شده: 28
- ترجمه سلیس و روان مقاله آماده خرید است.
خلاصه
در سال های اخیر تلاش های زیادی به منظور ایجاد سیستم آموزشی هوشمند انجام شده که نزدیک به روش تدریس انسان باشد. بعضی از مضرات سیستم هایی که قبلا ایجاد شده اند، غیرممکن بودن اشتراک دوره های آموزشی بین سیستم های آموزشی هوشمند مخلف و مشکل در ایجاد آن ها بوده است. زمانی که سیستم آموزشی هوشمند ایجاد شد، ایجاد یک دوره آموزشی جدید به عنوان کارپرهزینه ای می باشد که نیازمند دخالت بسیاری از افرادی که در حوزه های مختلف کارشناس هستند، می باشد. در این مقاله ابزارهای مناسب قابل توسعه و کامل به منظور ایجاد دوره های اموزشی برای سیستم های اموزشی هوشمند مختلف نشان داده می شود. این ابزارهای مناسب، امکان ایجاد دوره های آموزشی را برای انواع متفاوتی از سیستم های اموزشی هوشمند فراهم می کند. زمانی که یک دوره آموزشی ایجاد شد، می توان ان را به سیستم آموزشی هوشمند دیگری انتقال داد، و از مدل غالبی که آن دوره اموزشی ارائه می کند، استفاده مجدد کرد. نمونه ابزارهای مناسب، با دو سیستم آموزشی هوشمند ساده تست شدند.
کلمات کلیدی: سیستم آموزشی هوشمند، ابزارهای مناسب، جامع، ابررسانه، نظریات طرح آموزشی
مقدمه
سیستم های آموزشی هوشمند (ITS) سیستم های مبتنی برکامپیوتر می باشند که آموزش مجزایی را برای دانشجویان ایجاد می کند. در حدود 20 سال پیش، پژوهش انجام شده توسط بنجامین بلوم و افراد دیگر نشان داد که دانشجویانی که آموزش های یکطرفه را دریافت می کنند دو انحراف معیار بهتری را نسبت به دانشجویانی که در کلاس های سنتی حضور می یابند، به اجرا در می آورند. یعنی، متوسط دانشجویان آموزش دیده به اندازه 2% دانشجویان سطح بالایی که در کلاس های سنتی اموزش می بینند، می باشد. علاوه بر این تحقیقات بر روی سیستم های نمونه نشان می دهد که دانشجویانی که از طریق ITS آموزش می بینند معمولا یادگیری شان سریعتر بوده و یادگیری ان ها از نظر بهبود عملکرد بهتر از دانشجویان آموزش دیده در کلاس می باشد.
- فرمت: zip
- حجم: 2.55 مگابایت
- شماره ثبت: 411